Análisis de estrategias para el desarrollo de la escucha comprensiva y fluidez oral en el idioma inglés utilizadas por los docentes de sexto grado de primaria de los distritos 02-05 y 02-06


Contenido principal del artículo

Amaury Rafael Beltré-García
https://orcid.org/0000-0001-7558-650X
Víctor Manuel Bello Adames

Resumen

La importancia de la interacción y el dominio del idioma inglés por los estudiantes de nivel primario en una tarea retadora, pero necesaria. En ese sentido, el presente estudio tiene como objetivo principal analizar las estrategias para el desarrollo de la escucha comprensiva y fluidez oral en idioma inglés utilizadas por los docentes de sexto grado de Primaria de los Distritos 02-05 y 02-06. La investigación se realizó siguiendo un diseño cualitativo de alcance descriptivo. La población objeto fueron 6 docentes de inglés de sexto grado de Primaria de escuelas de la Regional 02, Distritos Educativos 02-05 y 02-06, seleccionadas al azar. A los docentes se les aplicó un cuestionario de preguntas abiertas, creado por Balcázar y Mejer (2019), para recolectar datos en las dimensiones planificación, estrategias de enseñanza, evaluación y retroalimentación de la comprensión auditiva y el desarrollo de la fluidez oral. Los resultados indican que los docentes consideran el contexto, la calidad de los materiales y los conocimientos previos de los estudiantes al planificar. Toman en cuenta el conocimiento de la lengua materna de los estudiantes, lo cual indica una falta de formación en la enseñanza del inglés. Esto dificulta la aplicación del método directo y el enfoque comunicativo. Los registros no muestran una implementación significativa de estrategias y técnicas didácticas.


Palabras clave:
Enseñanza de una segunda lengua, educación bilingüe, estrategias de enseñanza, método de evalaución , plan de clase
Cómo citar
Beltré-García, A. R., & Bello Adames , V. M. (2024). Análisis de estrategias para el desarrollo de la escucha comprensiva y fluidez oral en el idioma inglés utilizadas por los docentes de sexto grado de primaria de los distritos 02-05 y 02-06. Revista De Investigación Y Evaluación Educativa, 11(2), 43–65. https://doi.org/10.47554/revie.vol11.num2.2024.pp43-65

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Detalles del artículo

Biografía del autor/a

Amaury Rafael Beltré-García, Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, República Dominicana

Licenciado en Lenguas Modernas, mención Inglés y Magister en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del
Idioma Inglés, por la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD); Maestro de inglés y
Coordinador del Diplomado Intensivo de Inglés para Docentes en el Recinto Urania Montás, Instituto
Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU); Docente de Lenguas Modernas en la
Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD). Además, miembro del Grupo Interdisciplinario de
Investigación Educativa Urania Montás (GIIEUM).

Víctor Manuel Bello Adames , Ministerio de Educación de la República Dominicana, República Dominicana

Licenciado en Educación Básica Primaria Segundo Ciclo, egresado del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, Recinto Urania Montás. Maestrante en la Maestría en Metodología de la Investigación Científica (UASD). Coordinador Pedagógico en la Escuela Eduardo Beltré Luciano, Bohechío, San Juan. Miembro del Grupo Interdisciplinario de Investigación Educativa Urania Montás (GIIEUM). Ponencias en el 1 º y 2º Congreso Estudiantil de Investigación Educativa-ISFODOSU; 2 Congreso Caribeño de Investigación Educativa 2021 14º Congreso Internacional IDEICE 2023.

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