Revista de Investigación y Evaluación Educativa https://revie.gob.do/index.php/revie <p>Desde el 2014, el Ideice ha venido entregando semestralmente la Revista de Investigación y Evaluación Educativa (<strong>Revie</strong>), para divulgar los hallazgos de los trabajos de evaluación y de investigación que se realizan en el ámbito nacional e internacional, su formato es digital.</p> <p><strong><em>Revie</em></strong>&nbsp;es interactiva y de libre acceso. Se publica en los meses de febrero y agosto.</p> Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (Ideice) es-ES Revista de Investigación y Evaluación Educativa 2409-1553 Estudio de la percepción de los profesionales de la orientación educativa sobre las aulas abiertas en centros regulares de la región de Murcia (España) https://revie.gob.do/index.php/revie/article/view/115 <p>Los sistemas educativos deben ofrecer oportunidades para que todo el alumnado esté, aprenda y participe en escenarios de aprendizaje regulares. Este artículo tiene el objetivo de conocer la percepción de los orientadores sobre la contribución de las aulas abiertas especializadas en centros regulares a la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales. A través de un diseño no experimental, descriptivo y tipo encuesta, participaron 72 orientadores que desarrollan su labor en estas aulas. Se utilizó un cuestionario ad hoc de 17 ítems de respuesta múltiple con escala tipo Likert (1-4). La mayoría de los participantes en el estudio mostraron una actitud positiva hacia la presencia de aulas abiertas especializadas en centros regulares como medida para la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales. Un análisis de clúster clasificó a los participantes en dos grupos de distinta valoración en función de la edad, experiencia laboral y servicio de orientación, existiendo diferencias estadísticamente significativas entre ellos. Estos resultados permiten concluir que existen distintas percepciones entre los orientadores sobre las implicaciones que, para la respuesta educativa a la diversidad del alumnado, tiene la presencia de aulas abiertas especializadas en centros regulares.</p> Pilar Arnaiz-Sánchez Salvador Alcaraz García Carmen María Caballero García Derechos de autor 2022 Revista de Investigación y Evaluación Educativa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-02-09 2022-02-09 9 1 4 26 10.47554/revie.vol9.num1.2022.pp4-26 Laboratorio de química en educación secundaria: 3 situaciones abordadas https://revie.gob.do/index.php/revie/article/view/105 <p>Para la enseñanza de la química en educación secundaria, el saber procedimental juega un papel relevante y el estado de los laboratorios de ciencias se convierte en eje medular. Esta propuesta comenzó en 2019, con la aplicación de una encuesta a los estudiantes (pasantes) de Biología orientada a la Educación Secundaria de la Universidad Adventista Dominicana (UNAD) cuyo resultado permitió determinar que aplicaban prácticas de laboratorio en sus intervenciones sólo al 27% de 15 instituciones colaboradoras surgiendo el propósito de esta investigación, diseñar un programa de prácticas de laboratorio para los estudiantes de educación, que se ajuste a cada escenario encontrado en su praxis. La metodología aplicada consistió en adecuar y ejecutar, en parejas, una práctica de química, tomando en cuenta sólo una de estas tres situaciones que presentaron las escuelas: presencia/ausencia de infraestructura para el laboratorio, sin mobiliario/ materiales o reactivos, la segunda: infraestructura, sin mobiliario/ materiales o reactivos, tercera, ninguno de los tres criterios. Finalmente, se obtuvo un conjunto de recursos elaborados por los pasantes después de la ejecución de 18 prácticas de laboratorios distribuidas en las instituciones colaboradoras sometidas a este estudio. Actualmente, esta metodología es reestructurada en la Universidad Central del Este (UCE).</p> Ana Fuenmayor Zafra Miguel Morales-Toyo Derechos de autor 2022 Revista de Investigación y Evaluación Educativa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-02-09 2022-02-09 9 1 27 44 10.47554/revie.vol9.num1.2022.pp27-44 Parasitosis y eficiencia lectora de los niños de primaria en dos escuelas dominicanas https://revie.gob.do/index.php/revie/article/view/107 <p>La relación entre parasitosis intestinal y desarrollo educativo infantil, en términos de cognición y aprendizaje, ha sido reportada con evidencias importantes en la literatura científica internacional. Con el objetivo de registrar las características de las parasitosis intestinales en relación con la eficiencia lectora infantil, se hizo un estudio descriptivo y correlacional, con una muestra de 107 escolares de cuarto y quinto de primaria en una escuela urbana y otra semirural de Barahona. Se aplicaron pruebas estandarizadas para medir la comprensión lectora y técnicas de diagnóstico de infección parasitaria intestinal en los niños. La infección parasitaria alcanza el 54.7% y de este porcentaje, el 43.1% estaba poliparasitado.</p> <p>Las especies de protozoos fueron las predominantes, la Giardia lamblia fue la especie más frecuente; se diagnosticaron tan solo dos casos de infección por gusanos (T. trichiura y A. lumbricoides). Se encontró una velocidad lectora muy baja. Se identificó una tendencia que apunta a encontrar peores resultados en las pruebas en los grupos de estudiantes parasitados, especialmente con las deficiencias en la conciencia fonológica en los infectados con G. lamblia.</p> <p>Con este proyecto, se inició en nuestro país la revisión y análisis de la situación de las parasitosis y el proceso lector desde un enfoque multidisciplinar. La discusión contribuye a generar un conocimiento útil para mejorar la calidad de la educación infantil.</p> Francisco Paulino Mencía María Virtudes Núñez Fidalgo Ramón Orlando Jiménez Pérez Derechos de autor 2022 Revista de Investigación y Evaluación Educativa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-02-09 2022-02-09 9 1 45 59 10.47554/revie.vol9.num1.2022.pp45-59 Contextos familiares y su impacto en los enfoques de aprendizaje del alumnado universitario de educación de República Dominicana https://revie.gob.do/index.php/revie/article/view/100 <p>La experiencia de relaciones que derivan en la convivencia social-familiar tiene carácter universal y, es por esto que las influencias que se producen en la familia van a tener una relevante trascendencia para el desarrollo, el aprendizaje y la educación a causa del intercambio de afectos, experiencias de interacción y de la utilización de lenguajes entre sus miembros. En este estudio, uno de los objetivos es la identificación y valoración de aquellas variables de carácter familiar que poseen correlaciones con los enfoques de aprendizaje. Además, se busca conocer la influencia que dichas variables poseen en los enfoques de aprendizaje del alumnado universitario de Educación en República Dominicana. La metodología utilizada es de tipo cuantitativo, correlacional y con análisis de modelos predictivos. Los participantes fueron 1.558 estudiantes procedentes de Facultades de Educación de República Dominicana. Los resultados y conclusiones señalan la existencia de una serie de correlaciones significativas destacadas de las principales variables de tipo familiar con los enfoques de aprendizaje. De los modelos predictivos se aprecia la influencia en enfoques aprendizaje de variables principales del contexto familiar. Finalmente, se hacen algunas propuestas para profesorado confiando en la mejora de actividades de enseñanza/aprendizaje en el contexto de los centros universitarios de Educación.</p> Ginia Montes de Oca Báez Amparo Fernández de Mejía Alfonso Barca-Lozano Derechos de autor 2022 Revista de Investigación y Evaluación Educativa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-02-09 2022-02-09 9 1 60 78 10.47554/revie.vol9.num1.2022.pp60-78 Estrategias reflexivas para la enseñanza de la asignatura Artes Marciales https://revie.gob.do/index.php/revie/article/view/113 <p>El objetivo de esta investigación fue determinar la efectividad del uso de las estrategias reflexivas para la enseñanza de la asignatura Artes Marciales durante el curso de verano 2021 del Recinto Luis Napoleón Núñez Molina, Santiago de Los Caballeros, y se realizó utilizando técnicas cualitativas y cuantitativas en una investigación cuasi-experimental. La población objeto de estudio fueron tres secciones de Artes Marciales I y II con un total de 81 estudiantes, de los cuales se seleccionó a 39 de estos para una muestra por conveniencia del 48%. Durante el análisis de los resultados se pudo constatar el nivel de aceptación de las estrategias reflexivas como un componente positivo a los procesos de enseñanza y aprendizaje del deporte. Se proponen estas estrategias para la formación de los futuros docentes, de manera que contribuya al desarrollo de las competencias docentes que permitan un aprendizaje pertinente y de calidad. Las estrategias reflexivas mostraron un alto nivel de aceptación por parte de los estudiantes, ya que les resulta más natural aprender mientras se corrigen entre ellos y analizan las dificultades propias y de sus compañeros.</p> Sandy Reynaldo Portorreal García Judit Blanco Guillermo Baptiste Derechos de autor 2022 Revista de Investigación y Evaluación Educativa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-02-09 2022-02-09 9 1 79 93 10.47554/revie.vol9.num1.2022.pp79-93 Procesos de lectura en estudiantes universitarios mexicanos https://revie.gob.do/index.php/revie/article/view/114 <p>Este artículo tiene como objetivo describir los procesos de lectura en los estudiantes de la Facultad de Pedagogía-Región Veracruz de la generación 2014 de la Universidad Veracruzana. La metodología aplicada es de carácter cuantitativo con alcance descriptivo, en el periodo 2018-2019 en el que se aplicó un cuestionario de 26 preguntas que abordan cuatro áreas: hábitos lectores, frecuencia lectora, comprensión lectora y la experiencia lectora, a 60 estudiantes cuyas edades oscilan entre los 23 y 26 años. El análisis de los datos muestra que la frecuencia y experiencia lectora se encuentran por debajo del promedio, tales resultados demuestran la necesidad de implementar estrategias de E-A en las prácticas didácticas e institucionales que fomenten el gusto por la lectura en los estudiantes y se promueva la importancia del proceso de lectura en los universitarios.</p> Aurelio Vázquez Ramos María Cristina Álvarez Anastasio Marcos Victoria Derechos de autor 2022 Revista de Investigación y Evaluación Educativa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-02-09 2022-02-09 9 1 94 111 10.47554/revie.vol9.num1.2022.pp94-111